Percurso docente: identificando a construção de conhecimentos para o ensino em disciplinas de lutas

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira; Alexandra Folle; Daniele Detanico; Amândio Braga Santos Graça; Gelcemar Oliveira Farias

doi:10.18002/rama.v17i2.7352

Authors

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte http://orcid.org/0000-0003-1102-4713
Alexandra Folle Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0001-8972-6075
Daniele Detanico Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos https://orcid.org/0000-0001-6127-437X
Amândio Braga Santos Graça Universidade do Porto - Faculdade de Desporto https://orcid.org/0000-0003-1539-4201
Gelcemar Oliveira Farias Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0003-3552-3437

DOI:

https://doi.org/10.18002/rama.v17i2.7352

Keywords:

Martial arts; combat sports; teaching; physical education; higher education

Agencies:

The authors received no funding for this work

Abstract

The aim of this study was to investigate the teaching path and identify the construction of knowledge by university teachers for teaching martial arts and combat sports. This is a descriptive study with a qualitative approach, in which participated seven higher education teachers who taught martial arts and combat sports in undergraduate courses in Physical Education. Narrative interview was used as data collection technique. Data analysis was carried out using content analysis technique, with categories organized both a priori (training and professional path) and posteriori (involvement with martial arts and combat sports and knowledge about the content of martial arts and sports combat). Results showed the participants’ involvement with martial arts and combat sports along their trajectories, and some participants considered the experience of practicing martial arts and combat sports as an important knowledge for teaching. The teachers considered as limitations for teaching not having expertise in martial arts and combat sports, the lack of bibliography on martial arts and combat sports teaching, and not being full professor of the subjects that they were teaching. On the other hand, the results looked beyond the teaching of martial arts and combat sports techniques, embracing historical, social and game-oriented aspects. Based on the theory of the “knowledge base for teaching”, this study points outs that teachers tend to consider the different types of knowledge to support teaching, however, they still need to reflect on their trajectory and improve and transform their knowledge bases, aiming to a teaching that breaks with the problems pointed out by the literature and by the participants.

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Author Biographies

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina, Brazil, com período de mobilidade internacional (sanduíche) na Faculdade de Desporto na Universidade do Porto. Membro do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF) no Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Professor de Educação Física Especialista da Prefeitura Municipal de Limeira - São Paulo.

Alexandra Folle, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil. Professora Associada 3 do Departamento de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Vice-Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF).

Daniele Detanico, Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos

Doutora em Educação Física na UFSC na linha de pesquisa de Biodinâmica do Desempenho Humano. Professora do Departamento de Educação Física do Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFSC. Membro da Sociedade Brasileira de Biomecânica. É pesquisadora do Grupo de Estudos do Movimento Humano (GEMH) e Grupo de Pesquisa em Biomecânica do Esporte e Exercício (GPBEEX) na UFSC.

Amândio Braga Santos Graça, Universidade do Porto - Faculdade de Desporto

Doutor em Ciências do Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, Portugal. É Professor Associado na Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Possui Título de Agregado em Ciência do Desporto pela Universidade do Porto. Atua nas áreas de Ciências Médicas e da Saúde com ênfase em Ciências da Saúde com ênfase em Ciências do Desporto e Ciências Sociais com ênfase em Ciências da Educação.

Gelcemar Oliveira Farias, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora na área de Teoria e Prática Pedagógica em Educação Física, pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Física do Centro de Desportos da UFSC. É professora Associada e pesquisadora associada do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) da Universidade do Estado de Santa Catarina.

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