https://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/issue/feedCuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia2024-06-29T00:00:00+00:00Ana Isabel Blanco García aiblag@unileon.es Open Journal Systems<p align="left"><img style="float: left; margin-right: 25px;" src="https://revpubli.unileon.es/ojs/public/site/images/margcacasado/cuestionesgenero-200.jpg" alt="" width="200" height="288" /></p> <p align="justify"><strong>DOI:</strong> <a href="http://dx.doi.org/10.18002/cg" target="_blank" rel="noopener">10.18002/cg</a></p> <p align="justify"><strong>eISSN:</strong> 2444-0221</p> <p><strong>Cuestiones de Género: de la igualdad y la diferencia</strong> es una revista académica de acceso abierto y periodicidad anual creada por iniciativa del <strong>Seminario Interdisciplinar de Estudios de las Mujeres de la Universidad de León</strong>. Está abierta a todos los trabajos de investigación realizados en el área de los estudios feministas y de la mujer con el objetivo de afianzar un espacio académico e interdisciplinar de indagación, encuentro y debate sobre el género.</p> <p>Admite contribuciones que sean <strong>originales</strong> e<strong> inéditas</strong> en cualquiera de las lenguas oficiales de la Unión Europea. Todos los artículos dispondrán de resumen y palabras clave en inglés.</p> <p>Son requisitos imprescindibles para <strong>superar la primera fase de revisión</strong>:</p> <p><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">- Que los artículos sean </span><strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">inéditos</strong><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">, fruto de </span><strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">trabajos de investigación, comunicación científica o creación originales</strong><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">.</span></p> <p><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">- Que la estructura del artículo contemple en el corpus del texto los siguientes apartados debidamente numerados: </span><strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">introducción, objetivos, metodología, resultados y conclusión</strong><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">.</span></p> <p><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">- Que el resumen contemple los siguientes aspectos: <strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">objetivos, metodología, resultados </strong>y<strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;"> conclusión</strong>.</span></p> <p><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">- Que las citas en el texto y la bibliografía </span><strong style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">cumpla estrictamente</strong><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;"> con las </span><a style="background-color: #ffffff; font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;" href="https://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/citationstandards" target="_blank" rel="noopener">normas de la revista</a><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">.</span></p> <p><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;">- Superar el análisis de </span><a style="background-color: #ffffff; font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;" href="https://es.turnitin.com/" target="_blank" rel="noopener">Turnitin</a><span style="font-family: 'Noto Sans', 'Noto Kufi Arabic', -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Roboto, Oxygen-Sans, Ubuntu, Cantarell, 'Helvetica Neue', sans-serif;"> (los resultados de chequeo del artículo por el programa NO DEBEN superar una similitud superior a 20%).</span></p> <p>Los artículos recibidos son evaluados por la <strong>coordinación</strong> y el<strong> Consejo de Redacción</strong> para su revisión en <strong>primera instancia</strong>. Pasada esta fase, y para su definitiva aceptación, han de superar el dictamen de una <strong>evaluación externa por pares ciegos</strong>. Una vez que el Consejo de Redacción reciba los informes externos, se decide definitivamente sobre la publicación de los originales.</p> <p>La revista<strong> </strong>está comprometida con el uso de un <strong>lenguaje inclusivo</strong> en sus artículos, de acuerdo con su <a href="https://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/genderpractices" target="_blank" rel="noopener">Política de Buenas Prácticas Editoriales en Igualdad de Género</a>. </p> <p><strong>Cuestiones de Género</strong>, a través de su <a href="https://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/antiplagiarismpolicy">Política Antiplagio</a>, está comprometida en velar por que todos los artículos científicos divulgados sean inéditos y originales, así como por que no hayan sido previamente publicados, total o parcialmente, ni tampoco estén en proceso de evaluación por otra publicación.</p> <p>La revista figura indexada en los siguientes catálogos, índices y bases de datos:</p> <p><a href="https://clasificacioncirc.es/ficha_revista?id=44244" target="_blank" rel="noopener">CIRC</a>, <a href="http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=8176" target="_blank" rel="noopener">Dialnet</a>, <a href="https://doaj.org/toc/2444-0221?source=%7B"query"%3A%7B"filtered"%3A%7B"filter"%3A%7B"bool"%3A%7B"must"%3A%5B%7B"term"%3A%7B"index.issn.exact"%3A"2444-0221"%7D%7D%2C%7B"term"%3A%7B"_type"%3A"article"%7D%7D%5D%7D%7D%2C"query"%3A%7B"match_all"%3A%7B%7D%7D%7D%7D%2C"from"%3A0%2C"size"%3A100%7D" target="_blank" rel="noopener">DOAJ</a>, <a href="https://www.accesoabierto.net/dulcinea/ficha2812" target="_blank" rel="noopener">Dulcinea</a>, <a href="https://kanalregister.hkdir.no/publiseringskanaler/erihplus/periodical/info.action?id=491170" target="_blank" rel="noopener">ERIH Plus</a>, <a href="https://scholar.google.es/citations?user=9Hl-L8gAAAAJ&hl=es" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar Metrics</a>, <a href="https://scholar.google.es/citations?user=9Hl-L8gAAAAJ&hl=es" target="_blank" rel="noopener">Google Scholar</a>, <a href="https://web.archive.org/web/20140803005729/http:/ec3.ugr.es:80/ec3/Sociologia.html" target="_blank" rel="noopener">IN-Recs</a>, <a href="https://indices.app.csic.es/bddoc-internet/pages/mtorevistas/ConsultaDetalleRev.html" target="_blank" rel="noopener">InDICEs CSIC</a>, <a href="https://latindex.org/latindex/ficha/5482" target="_blank" rel="noopener">Latindex</a>, <a href="http://miar.ub.edu/es/issn/1699-597X" target="_blank" rel="noopener">MIAR</a>, <a href="https://www.mla.org/content/download/88396/2222979/All-Indexed-Journal-Titles.xlsx%20" target="_blank" rel="noopener">MLA-Modern Language Association Database</a>, <a href="https://rebiun.baratz.es/OpacDiscovery/public/catalog/detail/b2FpOmNlbGVicmF0aW9uOmVzLmJhcmF0ei5yZW4vMTM1NjA?tabId=1720518615487" target="_blank" rel="noopener">REBIUN</a>, <a href="https://www.redib.org/Record/oai_revista3396-cuestiones-de-g%C3%A9nero-de-la-igualdad-y-la-diferencia" target="_blank" rel="noopener">REDIB</a>, <a href="http://epuc.cchs.csic.es/resh/revistas" target="_blank" rel="noopener">RESH</a>, <a href="https://ulrichsweb.serialssolutions.com/login" target="_blank" rel="noopener">Ulrich’s Periodicals Directory</a>, <a href="http://ule.worldcat.org/title/cuestiones-de-genero-de-la-igualdad-y-la-diferencia/oclc/642199196&referer=brief_results" target="_blank" rel="noopener">WordCat</a>.</p> <p>Visite nuestro perfil en <a href="https://scholar.google.es/citations?user=9Hl-L8gAAAAJ&hl=es" target="_blank" rel="noopener">Google Académico</a> y <a href="https://revistacuestionesdegenero.wordpress.com" target="_blank" rel="noopener">Blog</a></p> <p>Síganos en <a href="https://unileon.academia.edu/RevistaCuestionesdeGenero" target="_blank" rel="noopener">Academia.edu</a> y <a href="https://www.linkedin.com/in/revista-cuestiones-de-género/" target="_blank" rel="noopener">Linkedin</a>.</p>https://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8267La socialización de género en las mujeres rurales: un análisis temporal a través de diversos casos de las habitantes de la Sierra de Gredos de la Comunidad Autónoma de Castilla y León2024-04-05T12:42:17+00:00Andrea Chamorro Garcíaandreachamorro599@gmail.com<p>La socialización de género es un aspecto muy relevante en la sociedad, marca las vidas de todas las personas. Concretamente, se trata de la manera mediante la cual los valores patriarcales, radicalmente diferentes entre hombres y mujeres, se inculcan a través de la educación a todos los niveles. Esta herramienta sociocultural es uno de los elementos más potentes que aguarda el patriarcado para su mantenimiento. Sin embargo, aunque las bases son generales, se podrían observar matices si se investiga un contexto y momento específicos. Por ello, se realizará este análisis sobre las zonas rurales a través del ejemplo específico de las historias de vida de las mujeres habitantes de diferentes pueblos de la zona castellanoleonesa de la Sierra de Gredos.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Andrea Chamorro Garcíahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8264“No somos almohadón, no estamos pa' relleno”. Sindicalismo agrario y género en Uruguay2024-03-18T01:08:45+00:00Paola Mascheronipaola.mascheroni@cienciassociales.edu.uyPaula Floritpaula.florit@cienciassociales.edu.uyVirginia Courdinvcourdin@fagro.edu.uy<p>En los estudios sobre sindicalismo agrario ha dominado una concepción tipificada de trabajador masculino y un concepto de trabajo restrictivo a la esfera del mercado. Los análisis feministas, ponen en cuestión la propia noción de trabajo y evidencian cómo clase y género interactúan para generar inserciones laborales precarias y posiciones sindicales subordinadas de las mujeres en el mundo agrario. Frente a ello, el artículo se centra en comprender la experiencia de militancia sindical de las mujeres en el sector agrario de Uruguay, a partir de un trabajo cualitativo focalizado en las principales dificultades para la participación sindical, las formas de participación y los logros y desafíos en la incorporación de la agenda de género en la negociación colectiva.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Paola Mascheroni, Paula Florit, Virginia Courdinhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/7829Evolución de las reivindicaciones de mujeres en España. De lo normativo a lo social2024-03-26T12:56:07+00:00Beatriz Pérez Gonzálezbeatriz.perez@uca.esAna Rodríguez Peninriopenin@gmail.com<p>La historia reciente en España de las reivindicaciones de las mujeres por la igualdad, tiene rasgos específicos y un recorrido arrítmico e irregular. El artículo expone el proceso de la II República a nuestros días, mostrando los avances y resistencias, planteando la transformación actual en la tipología de las reivindicaciones y luchas. La hipótesis de trabajo es que desde ese periodo a nuestros días las reivindicaciones han pasado de una mayor incidencia en lo normativo (según las posibilidades) a una transformación y configuración como movimiento de mujeres. Las reivindicaciones de mujeres y los avances más significativos, son objeto de estudio al representar una transformación en formas de actuación, alianzas y tipos de luchas en la actualidad.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Beatriz Pérez González, Ana Rodríguez Peninhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/7760Alianzas entre los movimientos feministas y los pueblos indígenas dentro de la última Convención Constituyente de Chile2024-05-03T01:33:00+00:00Ana Fernandez Fernandez Quirogayris_895@hotmail.com<p>En Chile, tras el “estallido social” de 2019, comienza la construcción de un nuevo texto constitucional mediante la creación de una Convención que, por primera vez en la historia, cuenta con representación paritaria e incluye voces de los pueblos indígenas. En este artículo, por medio de una revisión documental de las sesiones de la Convención, nos proponemos profundizar en las alianzas entre quienes representaban a los pueblos indígenas y a los movimientos feministas en la Convención Constitucional de 2022. Entre las conclusiones, subrayamos la importancia del trabajo en red para plasmar un texto constitucional feminista. Sin embargo, se mantiene la separación entre los derechos de las mujeres y de las comunidades indígenas, por falta de interseccionalidad.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Ana Fernandez Fernandez Quirogahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8292Luces y sombras de la discriminación interseccional desde el constitucionalismo2024-05-13T08:04:29+00:00Ignacio Alvarez Rodríguezialvarez1@ucm.es<p>Este artículo examina el fenómeno de la discriminación interseccional desde el marco del constitucionalismo, destacando su importancia en la protección de los derechos fundamentales. Se explora cómo las diversas identidades de género, raza, etnia, orientación sexual, y otras características, se entrelazan para generar experiencias únicas de discriminación, siempre en el marco constitucional y no superándolo. Además, se examinan las implicaciones legales y políticas del concepto, destacando la necesidad de repensar con detenimiento estas políticas a la luz del examen de sus ventajas e inconvenientes. Este artículo ofrece una contribución significativa al campo del derecho constitucional al iluminar cómo los principios constitucionales pueden ser utilizados para abordar desafíos contemporáneos de discriminación y marginalización.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Ignacio Alvarez Rodríguezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8303La relevancia de la agravante por razón de género para la teoría jurídica feminista. ¿Qué ha dicho el Tribunal Supremo sobre la violencia de género vicarial? Comentarios a la STS 917/2023, de 14 de diciembre 2024-04-22T16:35:12+00:00María Concepción Torres Díazconcepcion.torres@ua.es<p>El artículo analiza la última doctrina del Tribunal Supremo sobre la aplicación de la agravante por razón de género. El estudio se centra en la sentencia del TS 917/2023 , de 14 de diciembre, en donde el Alto Tribunal revisa su doctrina sobre la agravante por razón de género. El análisis resulta de interés en la medida en que el Supremo amplía su aplicación a supuestos de “violencia de género vicarial” en donde la dominación de la mujer-pareja se extiende a la mujer-hija “en un contexto grupal de violencia significativa de una dominación colectiva [...]” por el hecho de ser mujeres. Se observa una evolución doctrinal en la aplicación de la agravante acorde con una visión iusfeminista de la perspectiva de género como metodología.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 María Concepción Torres Díazhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8158Repercussões da Covid-19 para o enfrentamento da violência doméstica por governos, instituições e profissionais: scoping review2024-04-05T12:06:29+00:00Juliana Guimarães e Silvajulianaguimaraes@ufc.brAdriano da Costa Belarminoadrianenf2014@gmail.comDouglas Mateus da Silvadouglas.mateus@ufla.brAntonio Rodrigues Ferreira Juniorarodrigues.junior@uece.br<p>O estudo em questão é uma revisão de escopo em que buscou-se identificar os estudos que avaliam as repercussões da COVID-19 nas decisões de políticas de saúde tomadas pelos governos, instituições e profissionais para o enfrentamento da Violência Doméstica e Familiar Contra a Mulher (VDFCM) durante os dois primeiros anos de pandemia. Foram consultados os bancos de dados da MEDLINE, <em>Web of Science</em>, LILACS e Embase, e incluídos artigos publicados entre janeiro de 2020 e dezembro de 2021, em que 18 foram submetidos à apreciação deste escopo. Foi possível identificar esforços para o enfrentamento da VDFCM nos dois primeiros anos de pandemia, embora cada país tenha instituído ações específicas, conforme as realidades locais, as possibilidades econômicas e os acordos políticos.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Juliana Guimarães e Silva, Adriano da Costa Belarmino, Douglas Mateus da Silva, Antonio Rodrigues Ferreira Juniorhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8307Validación del “cuestionario para evaluar la atención prestada por los servicios de atención a mujeres mayores víctimas de violencia de género”2024-05-13T08:18:09+00:00Elisa Teresa Zamora Rodríguezelisateresa.zamora@usc.esM.ª Josefa Mosteiro Garcíapepa.mosteiro@usc.esCristina Abeal Pereiracristina.abeal@usc.esEnelina M.ª Gerpe Pérezemaria.gerpe@usc.es<p>La atención prestada por los servicios de atención a mujeres víctimas de violencia de género es fundamental para dar respuesta a sus necesidades. En este trabajo se presenta la validación de un cuestionario diseñado para evaluar la atención prestada por los servicios de atención a mujeres mayores víctimas de violencia de género. Para ello se procedió al cálculo de la fiabilidad mediante Alfa de Cronbach y la realización de un análisis factorial exploratorio. Los resultados revelan que el “Cuestionario para evaluar la atención prestada por los servicios de atención a mujeres mayores víctimas de violencia de género” tiene niveles aceptables de fiabilidad y validez y es adecuado para evaluar la atención prestada a mujeres mayores víctimas de violencia de género.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Elisa Teresa Zamora Rodríguez, M.ª Josefa Mosteiro García, Cristina Abeal Pereira, Enelina M.ª Gerpe Pérezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8318“Si no está penado, no es grave”: el papel socializador de la pena a los prostituidores de mujeres2024-04-18T12:45:50+00:00Ana Diego Coboa.diego.2023@alumnos.urjc.es<p>En el marco de la lucha por la erradicación de la violencia contra las mujeres, la prostitución, como escuela y fuente de desigualdad, figura en la agenda feminista como un asunto prioritario. Tras realizar una exploración de la ideología naturalizadora que subyace tras la institución de la prostitución y de los diferentes marcos teórico-legales en su abordaje, el presente artículo tiene por objeto el estudio de su demanda como parte de la socialización masculina. Y, en especial, del papel socializador que, tal como se defiende desde el modelo abolicionista -tradición feminista en la que se inscribe este trabajo-, podría llegar a cumplir la pena a los prostituidores de mujeres.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Ana Diego Cobohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8253Violencia mediática: políticas públicas, casos y acceso a la justicia en Argentina2024-03-18T00:54:19+00:00Maria Florencia Rodriguezrodriguezmariaflorencia@hum.unsa.edu.ar<p>El propósito de este trabajo es analizar las dimensiones políticas, jurídicas e institucionales que asume la violencia mediática, como una modalidad de violencia contra las mujeres, a partir de la sanción de la Ley 26.485 en Argentina. Para esto se realiza monitoreo de las políticas públicas que se implementaron al respecto desde 2009 hasta 2023 por parte de diversos organismos. Luego se indaga en jurisprudencia sobre el tema través del análisis de sentencias y resoluciones judiciales con el objetivo de conocer los argumentos que esgrimen los tribunales que intervienen y las características que asume el acceso a la justicia ante estos hechos. Finalmente se presenta una propuesta para optimizar el ordenamiento de las fuentes de información y datos disponibles sobre violencia mediática; y conclusiones parciales.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Maria Florencia Rodriguezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8260Perspectivas y desafíos del periodismo feminista en Colombia en 2023: Un estudio exploratorio 2024-05-06T04:15:29+00:00Catalina Restrepo Díazcatarestrepo55@gmail.com<p>Esta investigación analiza el papel del periodismo feminista en la reconfiguración del panorama social en Colombia. Los medios feministas están comprometidos con la confrontación de estructuras sociales que perpetúan la discriminación y violencia basada en género. Para profundizar en este análisis, se realizaron seis entrevistas estructuradas con periodistas fundadoras de medios feministas y académicas expertas en estudios de género, cuyas reflexiones son fundamentales para esta investigación. Se complementó el estudio con un mapeo de los medios feministas Volcánicas, La Manifiesta y Las Igualadas (El Espectador). Se concluye que el periodismo feminista emerge como un actor crucial en la histórica lucha por la igualdad de género en el país.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Catalina Restrepo Díazhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8317La narración audiovisual de mujeres jóvenes. Un relato de autoconocimiento2024-04-11T16:31:05+00:00Lorena Gómez-Puertaslorena.gomez@upf.eduMittzy Arciniega-Caceresmittzy.arciniega@upf.eduMaría José Palacios Esparzamariajose.palacios@upf.eduMònica Figueras-Mazmonica.figueras@upf.edu<p>Este artículo presenta parte de los resultados de la investigación Activismos en Femenino. El discurso feminista de mujeres jóvenes en grupos culturales y en su cotidianidad (ACTIFEM), financiada por la Agencia Catalana de Juventud de la Generalitat de Cataluña la convocatoria 2019-2020 y realizada en dos ciudades españolas, Barcelona y Lleida. El artículo tiene por objetivo evaluar cómo las participantes se definen en tanto que mujeres jóvenes a través del relato audiovisual, y si este ejercicio les ofrece herramientas o espacios de empoderamiento. Para ello se analizan cuatro cápsulas autobiográficas y su proceso de creación, complementado por observación no participante e historias de vida. Este estudio exploratorio permite detectar tópicos y estrategias recurrentes entre las mujeres jóvenes, altamente significativas para considerar la autonarración audiovisual como herramienta de empoderamiento. </p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Lorena Gómez-Puertas, María José Palacios Esparza, Mittzy Arciniega-Caceres, Mònica Figueras-Mazhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8281Deshominem, hombres contracorriente: una investigación-creación en torno a la reflexión de masculinidades no hegemónicas2024-03-20T13:08:28+00:00Maria Cecilia Hernández Ocampomcecilia.hernandez@udea.edu.coPaula Andrea Barreiro Posadapaula.barreiro@udea.edu.coEdisson Arbey Moraedisson.mora@udea.edu.co<p>Este artículo se aproxima a las experiencias de masculinidades no hegemónicas en un contexto universitario con el objetivo de indagar sobre el reto que supone para los varones desafiar las expectativas y los roles históricamente asignados a ellos. Apoyándonos en la metodología de investigación-creación, buscamos comprender a qué nos referimos cuando hablamos de masculinidades no hegemónicas, y cómo se construyen en el día a día entre varones de la comunidad universitaria, entendiendo así qué efectos tienen aún en la conformación de nuestras sociedades. Esta investigación forma parte de un proyecto de la Universidad de Antioquia (Colombia, 2021-2022) y su resultado es una miniserie documental web cuyo arco narrativo exhibe el proceso de toma de consciencia, deconstrucción y reconstrucción permanente de masculinidades diversas.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Maria Cecilia Hernández Ocampo, Paula Andrea Barreiro Posada, Edisson Arbey Morahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8284Casar ou comprar uma bicicleta? Uma análise do protagonismo das mulheres na cultura do consumo2024-05-09T19:25:37+00:00Beatriz Beraldobiaberaldob@gmail.com<p>O objetivo deste artigo é discutir, a partir da provocação de um ditado popular famoso no Brasil, as relações entre a vida social das mulheres e a cultura do consumo. A partir do uso de metodologia qualitativa e com o suporte bibliográfico de pensadores do campo das Ciências Sociais, observa-se o casamento e a propriedade privada como agentes das restrições historicamente impostas às mulheres na esfera pública. De outro ângulo, a investigação apresenta também uma história cultural das dinâmicas do consumo de bicicletas no século XIX. Como conclusão, articula reflexões sobre as dimensões comunicacionais e antropológicas do protagonismo das mulheres na cultura do consumo.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 BEATRIZ BERALDOhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/7756Las primeras diputadas/senadoras en la Transición española (1977-1979). Análisis de su narrativa2024-04-30T08:59:31+00:00Maria Gómez y Patiñomariagp@unizar.es<p>Este estudio recupera a las primeras mujeres parlamentarias (diputadas y senadoras) electas en las Elecciones Constituyentes de 1977 y en las Legislativas de 1979. Se presenta el análisis de 21 entrevistas personales y semi-estructuradas realizadas a estas políticas que formaron parte de las cámaras de representantes durante la transición y democracia española. Ellas ofrecen su propia narrativa analizada mediante Análisis del Discurso, desde tres perspectivas diferenciadas: datos biográficos, políticos y valorativos. Los resultados permiten establecer una autoevaluación expost testimonial de la interrelación entre su vida personal como mujeres-políticas y su desempeño: las limitaciones y las renuncias personales. Como colofón, ellas ofrecen una valoración personal sobre la situación política actual y apuntan una probable prospectiva futura.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Maria Gómez y Patiñohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/7621La propuesta de política feminista antiesencialista y hegemónica de Chantal Mouffe2024-04-30T08:16:45+00:00Agustina Victoria Arrigorriaagus.arrigorria@gmail.com<p>Para la perspectiva antiesencialista no existen identidades esenciales organizadas en torno al género o la clase, sino formas de identificación. Para Chantal Mouffe esta comprensión de la subjetividad resulta imprescindible para elaborar una teoría y práctica política feminista con pretensiones hegemónicas en una democracia plural y radical. El objetivo del presente trabajo es brindar una aproximación a su propuesta política feminista, frente a los modelos postulados por el liberalismo y por los feminismos excluyentes, y concluirá en la importancia de dicho enfoque para inscribir la lucha feminista en una cadena plural y radical. Motiva esta investigación de método hermenéutico el valor de los aportes que la filosofía política contemporánea puede ofrecer al feminismo y la vacancia de la tematización propuesta por la autora en los estudios de género.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Agustina Victoria Arrigorriahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8316Las protagonistas de Astrid Lindgren: referentes ecofeministas2024-04-16T11:53:42+00:00Raül Sánchez-Ballestersanchez.ballester.raul@gmail.com<p>En este artículo nos proponemos ofrecer un análisis desde el ecofeminismo de las tres obras protagonizadas por Pippi Calzaslargas y <em>Ronia, la hija del bandolero </em>de Astrid Lindgren porque sus protagonistas pueden llegar a ser referentes para jóvenes lectoras y lectores. Así pues, analizaremos como actúan ante una sociedad que intenta oprimirlas y dominarlas a partir de los roles de género y los dualismos de Val Plumwood. Asimismo, observaremos cómo se representan las relaciones de interdependencia entre todos los seres vivos de las obras y la relación de ecodependencia entre las protagonistas y el entorno natural.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Raül Sánchez-Ballesterhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8319The Mediation of Critical Themes of Motherhood Studies in Storytelling: The Case of The Girl Who Drank the Moon2024-05-14T23:51:10+00:00Catalina Millan Scheidingcatalinamillanscheiding@gmail.com<p>By contemplating the emotional and intellectual link between the reader and the book, this article considers how a contemporary text might respond to current motherhood studies’ issues, and how these studies are mediated to be considered appropriate for an audience of young readers. A psychosocial research strategy is used, through a feminist theoretical framework, to analyze how the young adult novel <em>The Girl Who Drank the Moon</em> incorporates key ideas of motherhood studies through characters’ agency and the storytelling arch. Motherhood is represented as an institution, an individual identity and an emotional experience, and the novel offers the young reader a nuanced vision into an ongoing discussion. The potential of storytelling to mediate social justice concerns to the young reader is highlighted.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Catalina Millan Scheidinghttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8400De las aulas a las hormonas. El secuestro de la coeducación por el patriarcado neoliberal2024-06-25T14:55:03+00:00Silvia Carrasco Ponssilvia.carrasco@uab.catAna Hidalgo Urtiagaanahidalgourtiaga@gmail.com<p>Desde la aprobación de la <em>Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, de Igualdad entre Mujeres y Hombres</em>, las leyes educativas deben incluir explícitamente la Coeducación o <em>educación para la igualdad</em> en todas las etapas del sistema educativo y en la formación del profesorado como herramienta para lograrla. Sin embargo, no solo no se ha consolidado, sino que en 2014 empezó a ser suplantada por nociones basadas en la teoría queer ajenas y contrarias a sus objetivos. El artículo expone este proceso y su impacto en la salud de la población menor, con una incidencia desproporcionada entre las adolescentes, ante la inacción política y el silencio informativo, a pesar de la preocupante evidencia disponible en España y a nivel internacional.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Silvia Carrasco Pons, Ana Hidalgo Urtiagahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/7788López-Medina, E. (2020) Libros y armarios: la diversidad silenciada. Los libros de texto de inglés en Educación Secundaria y su currículum oculto, herramientas eficaces del cisheterosexismo. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, 2020.2023-11-06T15:05:24+00:00Ana Ottoanaotto@ucm.es<p>Reseña Tesis: Libros y armarios: la diversidad silenciada. Los libros de texto de inglés en Educación Secundaria y su currículum oculto, herramientas eficaces del cisheterosexismo de López-Medina, E. Madrid: Universidad Complutense de Madrid, 2020.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Ana Ottohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8202Elia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. a/brazadas. València: Olé Libros, 20232024-01-23T21:12:07+00:00Alicia Muñoz Alabaualialabau@hotmail.com<p>Reseña Libro: A/brazadas de Elia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. València: Olé Libros, 2023.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Alicia Muñoz Alabauhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8159Luisa Posada Kubissa. Feminismo: lugares y ecos. Granada: Comares editorial, 20232023-12-31T09:15:29+00:00María Concepción Torres Díazconcepcion.torres@ua.es<p>Reseña Tesis: Feminismo: lugares y ecos de Luisa Posada Kubissa. Granada: Comares editorial, 2023. Se analizan críticamente desde una óptica jurídica feministas temas de candente actualidad a saber: violencia contra las mujeres por el mero hecho de serlo, feminización de la pobreza, violencia sexual, trata con fines de explotación sexual, vientres de alquiler, etc. Se presta especial atención a la relevancia jurídica del sujeto político "mujeres" en el momento actual. </p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 María Concepción Torres Díazhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8285Daniel Jones. La masculinidad. Buenos Aires, Editorial UNGS, 20222024-02-29T20:08:29+00:00Leonardo Huici Capraleonardohuicicapra@hotmail.com<p>Reseña del Libro: La masculinidad: varones y feminismos de Daniel Jones. Buenos Aires, Editorial UNGS, 2022</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Leonardo Huici Caprahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8254Elia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. A/brazadas. València: Olé Libros, 2023.2024-02-19T10:03:20+00:00Celia García Davócelia.garciadavo@ua.es<p>Reseña Libro: A/brazadas de Elia S. Temporal y Mar Busquets-Mataix. València: Olé Libros, 2023.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Celia García Davóhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8259Let us be free from “academentia”2024-03-23T15:30:50+00:00Laura Favarolfavaro@bournemouth.ac.uk<p>“Survivor of <em>academentia</em>” is how one former lecturer in sociology described herself when I interviewed her for my ethnography of academia. In particular, the research was exploring the “gender wars”, namely the disputes around sex and gender that have escalated dramatically since the mid-2010s in Britain and increasingly also in many other countries. This article builds on feminist and other critical uses of the term <em>academentia</em> with original insights from interview and document data about the detrimental impact of queer theory and politics. The hope is to stimulate further inquiry into the push towards <em>queering</em> at universities, and beyond, as well as into the connections between the transgender and mad movements.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Laura Favarohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8398Crecer en la disolución posmoderna: Nuevos retos para el feminismo y la coeducación 2024-06-23T18:58:59+00:00Marina Pibernat Vilamarina.pibernat@uab.cat<p>La experiencia de la <strong>infancia</strong>, la <strong>adolescencia</strong> y la <strong>juventud </strong>han cambiado mucho y en poco tiempo. La <strong>educación</strong> y la <strong>socialización </strong>que reciben niñas, niños y jóvenes han sufrido importantes transformaciones que tienen que ver con todos los aspectos de la vida de las personas y de las relaciones entre ellas. En menos de dos siglos hemos pasado del analfabetismo generalizado, y de la exclusión de las niñas de la instrucción, a la educación segregada por sexos, y después a la educación mixta. En las últimas décadas, el feminismo ha ido más allá y ha puesto el foco en la necesidad de una <strong>educación no sexista</strong> capaz de transmitir un contenido exento de androcentrismo y de erradicar las conductas machistas en el seno de las instituciones educativas. La <strong>coeducación</strong> es la herramienta creada para tal fin. Y mientras avanzábamos en la educación de niñas y niñas con cada vez mayor igualdad, también el mundo cambiaba enormemente en materia tecnológica y comunicativa, dando inicio a una nueva era digital que ha modificado no sólo la educación y la academia, sino también todos los procesos comunicativos, la producción, la distribución, el consumo, el trabajo y el ocio. Niñas, niños y jóvenes se socializan en un mundo atravesado por los contenidos digitales y audiovisuales de las grandes industrias, Internet, las redes sociales virtuales que permiten crear y difundir nuestros propios contenidos, los videojuegos, las consolas, los móviles o los ordenadores. Así, tal y como todo esto atraviesa nuestro mundo, atraviesa también sus experiencias juveniles y sus procesos de crecimiento para convertirse en mujeres u hombres, siendo parte constitutiva de sus biografías.</p> <p>En un parte de mundo, el <strong>contexto posmoderno</strong> que ha marcado el cambio de siglo y de milenio se ha caracterizado por un proceso de disolución de los lazos sociales y comunitarios, de las identidades colectivas y de los sujetos políticos de los movimientos sociales. Todo ello en beneficio de un individualismo que encaja a la perfección con la participación en Internet a través de dispositivos electrónicos personales e intransferibles como el teléfono móvil, o plataformas digitales creadas para construir y exponer una determinada imagen de nuestra individualidad. En este nuevo contexto comunicativo han emergido nuevas problemáticas en torno a los estereotipos de género asociados a cada uno de los sexos, modificándose y ampliándose en el contexto del mercado digital y de la imagen. Esto ha afectado la socialización de niñas, niños y jóvenes, y también a sus relaciones fuera y dentro de las aulas, a la educación y la coeducación.</p> <p>El presente número de la revista Cuestiones de Género arranca con un Artículo Invitado desde de la asociación Docentes Feministas por la Coeducación (DoFemCo), aportación privilegiada hecha tanto desde la práctica docente en la actualidad como la desde la investigación de la misma. El <strong><em>Monográfico</em></strong> de este número diecinueve de la revista aborda, a través de sus <strong>doce artículos</strong>, diversos aspectos de la coeducación y la socialización entre la infancia y la juventud actuales en relación con la igualdad y la desigualdad entre los sexos, tanto dentro de las aulas como en su participación en la esfera digital y su consumo de productos audiovisuales. La sección <strong><em>A propósito de</em></strong><em>,</em> novedad que presenta la revista este año, se centran en el impacto de que el mismo concepto de “sexo” haya pasado a ser concebido ya no como un hecho inmutable dado por la naturaleza, sino como una identidad que se puede escoger y "performar", así como en otras cuestiones relacionadas con las nuevas formas de desigualdad sexual que enfrentamos como sociedad.</p> <p>La sección de <strong><em>Tribuna</em> </strong>reúne<strong> dieciocho trabajos</strong> que tratan diversas cuestiones de gran relevancia para las mujeres, en un diálogo transatlántico entre España, Chile, Brasil, Uruguay, Colombia y Argentina. Esas cuestiones comprenden la socialización y las luchas de las mujeres en el ámbito rural, diversos aspectos de la violencia de género, la comunicación, la práctica política de mujeres, referentes de la teoría feminista y de la literatura juvenil, o la interseccionalidad. Para terminar, <strong>cinco <em>reseñas</em></strong> de obras recientes cierran este número de la revista Cuestiones de Género.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Marina Pibernat Vilahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8276La evolución de la inclusión de la igualdad de género y de la coeducación en las leyes educativas españolas (desde 1857 hasta 2020)2024-03-23T14:01:20+00:00Cristina Cabedo Labordaal081245@uji.es<p>El recorrido histórico del derecho a la educación desde la perspectiva de género en España nos muestra la existencia de hitos importantes, los cuales a su vez constituyen hoy día tres elementos jurídicos dentro de este derecho a la educación: el derecho a la educación de las niñas, el principio de igualdad de mujeres y hombres en la educación y el principio de coeducación. En este artículo analizamos dicho recorrido histórico desde la mirada y contenido de todas las leyes educativas habidas en territorio español (desde 1857 a 2020) y reflexionamos acerca de cómo entender el principio de coeducación, como paso todavía pendiente de conceptualizar en nuestra normativa.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Cristina Cabedo Labordahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8275La crítica feminista como fundamento de la coeducación. La urgente necesidad del estudio del pensamiento feminista2024-04-24T15:28:44+00:00Marta Madruga Bajommadruga@educa.jcyl.es<p>El conocimiento del pensamiento filosófico feminista es el fundamento de la educación para la igualdad sin el cual no es posible desarrollar ni implantar una práctica docente realmente coeducativa. La crítica feminista desvela el carácter androcéntrico y patriarcal de nuestra tradición de pensamiento y también genera un proyecto ético y político de emancipación y de transformación social. Al mismo tiempo, el análisis crítico feminista del momento actual permite poner en cuestión nuevas categorías, prácticas y propuestas que despolitizan el feminismo y que, por tanto, no pueden desmontar la desigualdad estructural entre los sexos. Considerando que la educación es un auténtico instrumento de transformación social, la formación del profesorado en teoría y crítica feministas es irrenunciable.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Marta Madruga Bajohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8221Problematizando viejos y renovados sexismos del imaginario juvenil: Urge más coeducación en todos los contextos con apellido educativo2024-04-17T18:27:44+00:00Ana Maria Iglesias Galdoana.iglesias@udc.es<p>No corren vientos favorables para las teorías críticas, tampoco para la coeducación que, es hoy, teoría feminista en educación. La postmodernidad, bajo la alianza ideológica neoliberal-patriarcal, negando la existencia del sistema de opresión sexo-género, está promoviendo un giro educativo que garantice mentalidades acríticas, descaradamente antifeministas. Ante este escenario, proponemos repasar la presencia de los saberes producidos por los Estudios feministas en la agenda política educativa; objetivar algunos de los aprendizajes de esta desigualdad instalados en el imaginario juvenil -especialmente los relacionadas entre masculinidad hegemónica y violencia de género- y, finalmente, reclamar un mayor compromiso con el desarrollo de la coeducación, en tanto requisito para el aprendizaje y la práctica de un estatuto fuerte de ciudadanía democrática.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Ana Maria Iglesias Galdohttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8298Las mujeres jóvenes ante la desigualdad digital: posiciones, exposiciones y disposiciones2024-04-26T16:21:32+00:00Daniel Calderón Gómezdanielcalderon@ucm.es<p>Este artículo realiza un análisis sociológico de las desigualdades digitales de la juventud con perspectiva de género, a partir de un modelo teórico centrado en las dimensiones interiorizadas, exteriorizadas y objetivadas del proceso de socialización tecnológica. Mediante una metodología cuantitativa basada en datos secundarios, se estudia la desigualdad estructural que sufren las mujeres jóvenes en entornos digitales. Esta se materializa en la interiorización de disposiciones de indefensión y desconfianza, en experiencias de sobrecarga, dependencia tecnológica y problemas de gestión de la imagen personal en redes, así como en usos que se ven afectadas por formas específicas de violencia (vulneración de la privacidad y acoso sexual) que limitan las posibilidades de participación digital de las mujeres en condiciones de igualdad.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Daniel Calderón Gómezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8313Análisis de las redes sociales como un espacio de aprendizaje y reproducción del machismo. Percepciones de las personas jóvenes y de las personas expertas2024-04-17T17:21:22+00:00Monica Gil Junqueromonica.gil@uv.esJuan Antonio Rodríguez del PinoJuan.rodriguez@uv.esSusana Marín TrauraSusana.marin@uv.es<p>Las redes sociales se consolidan como agentes de socialización donde se aprende y practica un machismo que aflora en el amor líquido y el romántico. El presente artículo pretende aproximarse a: 1) la socialización de género de la juventud a partir de los usos de las redes sociales; 2) cómo la juventud entiende y experimenta las ciberviolencias machistas. Es un trabajo cualitativo en el que se han realizado grupos de discusión y se ha utilizado la metodología Delphi. El ciberacoso precisa atención y la coeducación digital se devela como elemento clave.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Monica Gil Junquero, Juan Antonio Rodríguez del Pino, Susana Marín Traurahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8321Impacto de los contenidos consumidos durante la adolescencia en el proceso de socialización 2024-04-26T16:15:33+00:00Imma Ruiz Cerezoceimma@hotmail.comReis B. Vidalreisvidal@gmail.com<p>Este artículo presenta los hallazgos de una investigación que analiza el impacto de los contenidos audiovisuales, en redes sociales y medios impresos consumidos por adolescentes y su influencia en sus elecciones. La investigación, realizada en un Instituto de Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana, aplica un cuestionario de preguntas abiertas al alumnado de 1º y 3º de ESO. Los resultados evidencian diferencias por sexo en las preferencias y hábitos de consumo, así como sesgos de género en los contenidos consumidos. Estos patrones revelan una estrecha conexión con la perpetuación de los mandatos de género, la cosificación del cuerpo de las mujeres y el fortalecimiento del patriarcado. El estudio resalta la importancia de comprender y abordar estas influencias en la adolescencia.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Imma Ruiz Cerezo, Reis B. Vidalhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8280Desigualdades de género en educación y su impacto económico: un análisis cuantitativo global2024-04-17T23:05:58+00:00Sara Ouali Fernándezsouaf@unileon.es<p>Teniendo en cuenta la influencia que la brecha de género educativa puede tener en el crecimiento económico de los países, esta investigación pretende estudiar este impacto, así como la evolución en los últimos años y la situación actual de las desigualdades de género en educación. Para ello, se realiza un análisis cuantitativo de estas inequidades, y una estimación, a través del método de los mínimos cuadrados generalizados, del impacto de la educación en la tasa de crecimiento del PIB. Los resultados muestran que la brecha de género en educación secundaria sigue siendo notable en los países de ingreso bajo e indican un impacto negativo en la economía de las barreras que limitan a las mujeres el acceso al mercado laboral.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Sara Ouali Fernándezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8273La coeducación en los centros escolares. La rúbrica Wungu, un instrumento de autoevaluación integral para la transformación educativa2024-05-09T02:01:08+00:00Anna Tarrés Vallespíanna.tarres@uab.catMiquel Ángel Essomba Gelabertmiquelangel.essomba@uab.catMeritxell Argelagués Bessonmeritxell.argelagues@uab.cat<p>El artículo presenta una rúbrica de autoevaluación de la coeducación en entornos educativos con el objetivo de hacer de la coeducación una realidad tangible. Para su elaboración se ha realizado una investigación-acción en 4 centros educativos en Barcelona y su Área metropolitana a través de procesos de discusión y acción. El resultado principal de la investigación es la rúbrica <em>Wungu</em>. La rúbrica responde a cinco retos: contextualizar la coeducación en el marco del proyecto educativo; revisar y repensar los procesos y estructuras internas; impulsar acciones coeducativas que abarquen todos los tiempos y espacios escolares; promover la sensibilización, formación, compromiso y cuidado de los equipos educativos; (re)situar las relaciones con las familias en el epicentro de la estrategia coeducativa.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Anna Tarrés Vallespí, Miquel Ángel Essomba Gelabert, Meritxell Argelagués Bessonhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8277El género en la educación: la relevancia del lenguaje inclusivo en la clase de español como lengua extranjera2024-05-09T17:28:30+00:00Covadonga Arroyo GarcíaUO237642@uniovi.es<p>Este artículo examina la integración de la perspectiva de género en la educación, defendiendo la relevancia de incorporar el lenguaje inclusivo en la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) como una herramienta que promueve la igualdad y la conciencia crítica del alumnado. Además, se presenta un modelo para la implementación de una unidad didáctica centrada en el lenguaje no sexista para estudiantes de español que incluye materiales reales. La metodología empleada en el estudio es cualitativa, basada en el análisis de investigaciones sobre coeducación, transversalidad educativa y lenguaje inclusivo. De esta forma, este trabajo aboga por una educación inclusiva y equitativa, destacando la necesidad de desarrollar más propuestas didácticas que aborden el lenguaje inclusivo en la clase de español.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Covadonga Arroyo Garcíahttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8257Multimodalidad y género en la enseñanza universitaria a través de las películas de animación japonesa La princesa Mononoke (1997), El viaje de Chihiro (2001) y El castillo ambulante (2004) con fines didácticos2024-03-21T17:24:14+00:00María Martínez Lirolamaria.lirola@ua.esAlba Campoy Martínezcampoymartineza@gmail.com<p>En el presente artículo se ofrece una propuesta didáctica basada en el empoderamiento femenino con perspectiva multimodal en tres películas de animación japonesa. Los principales objetivos de la investigación son introducir el concepto de empoderamiento femenino en el proceso de enseñanza-aprendizaje, enseñar al alumnado a interpretar estos materiales multimodales desde la perspectiva del empoderamiento femenino y conocer la opinión del estudiantado universitario acerca de su desempeño en las actividades. Los datos de este artículo fueron principalmente recopilados por medio de un cuestionario y de una rúbrica de elaboración propia. Finalmente, los resultados obtenidos muestran que el alumnado fue realmente consciente de la importancia del empoderamiento femenino y de la aplicación didáctica de estos materiales en el aula de inglés.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 María Martínez Lirola, Alba Campoy Martínezhttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8271Una feminidad dirigida desde la escuela primaria durante el régimen franquista2024-03-26T18:29:57+00:00Gabriel Parra Nietogabrielparra@usal.esBeatriz Sánchez Barberobeatrizsanchezb@usal.esSara Serrate Gonzálezsarasg@usal.esBienvenido Martín Frailebmf@usal.es<p>Esta investigación tiene como objetivo comprobar si las prácticas escolares de la escuela del nacionalcatolicismo español condicionaron la construcción de la identidad de género de niñas y mujeres, así como el modelo femenino, de la época. Para ello, se llevó a cabo un análisis cualitativo y cuantitativo de 275 cuadernos escolares de dicho período. El estudio cualitativo abordó el análisis de contenido en torno a cinco variables de estudio, apoyado en un estudio cuantitativo por conglomerados para contrastar los resultados cualitativos. Los resultados revelan que el sistema educativo condicionó el modelo femenino. Las expectativas limitadas, la educación centrada en el hogar y la obediencia perpetuaron la desigualdad de género, con repercusiones observables en la actualidad.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Gabriel Parra Nieto, Beatriz Sánchez Barbero, Sara Serrate González, Bienvenido Martín Frailehttps://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/8297Socialización en redes sociales, avances digitales y violencias en nuevos entornos: Revisión de la literatura y análisis2024-04-18T12:46:50+00:00Antonia Rodríguez Martínez armartin@ujaen.es<p>En una sociedad inmersa en la era digital, las redes sociales tienen gran importancia en la vida cotidiana. La socialización traspasa las pantallas, especialmente en adolescentes y jóvenes, y con ello una nueva educación que alimente hábitos saludables y elimine estereotipos marcados hacia el sexo femenino y diferentes formas de violencia. El objetivo es analizar el uso de redes sociales como medio de socialización, incidiendo en la coeducación. Utilizamos una metodología cualitativa, mediante análisis documental y revisión de literatura. Los resultados manifiestan que estamos experimentando nuevas formas de violencia, especialmente, las mujeres perciben acoso por sus parejas, ciberviolencia, control y aislamiento. Sumando escasa educación digital y uso masivo de redes sociales en procesos de socialización actuales.</p>2024-06-29T00:00:00+00:00Derechos de autor 2024 Antonia Rodríguez Martínez