Percurso docente: identificando a construção de conhecimentos para o ensino em disciplinas de lutas

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira; Alexandra Folle; Daniele Detanico; Amândio Braga Santos Graça; Gelcemar Oliveira Farias

doi:10.18002/rama.v17i2.7352

Autores/as

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte http://orcid.org/0000-0003-1102-4713
Alexandra Folle Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0001-8972-6075
Daniele Detanico Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos https://orcid.org/0000-0001-6127-437X
Amândio Braga Santos Graça Universidade do Porto - Faculdade de Desporto https://orcid.org/0000-0003-1539-4201
Gelcemar Oliveira Farias Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte https://orcid.org/0000-0003-3552-3437

DOI:

https://doi.org/10.18002/rama.v17i2.7352

Palabras clave:

Artes marciales; deportes de combate; enseñanza; educación física; educación superior

Agencias Financiadoras:

The authors received no funding for this work

Resumen

El objetivo de este estudio fue investigar la trayectoria docente e identificar la construcción del conocimiento por parte de profesores universitarios para la enseñanza de artes marciales y deportes de combate. Se trata de un estudio descriptivo con abordaje cualitativo, en el que participaron siete profesores de enseñanza superior que enseñaban estas prácticas en cursos de graduación en Educación Física. Como técnica de recogida de datos se utilizó la entrevista narrativa. El análisis de datos se realizó mediante la técnica de análisis de contenido, con categorías organizadas tanto a priori (formación y trayectoria profesional) como a posteriori (relación con las artes marciales y los deportes de combate y conocimiento sobre sus contenidos). Los resultados mostraron la relación con las artes marciales y los deportes de combate en las trayectorias, y algunos participantes consideraron la experiencia de practicar artes marciales y deportes de combate como un conocimiento importante para la enseñanza. Los docentes presentaron como limitaciones no tener experiencia en artes marciales y deportes de combate, la falta de bibliografía sobre su enseñanza y no ser profesor titular de las materias que impartían. Por otro lado, los resultados miraron más allá de la enseñanza de la técnica, a través de la atención hacia aspectos históricos, sociales y orientados al juego. En el estudio se pudo mencionar, sobre la base de la teoría de la “base de conocimientos para la enseñanza” que los docentes tienden a considerar los diferentes tipos de conocimientos para apoyar la enseñanza, sin embargo, aún necesitan reflexionar sobre su trayectoria y mejorar y transformar sus bases de conocimiento, avanzando hacia una enseñanza que rompa con los problemas señalados por la literatura y por los participantes.

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Biografía del autor/a

Marcos Paulo Vaz de Campos Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela Universidade do Estado de Santa Catarina, Brazil, com período de mobilidade internacional (sanduíche) na Faculdade de Desporto na Universidade do Porto. Membro do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF) no Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Professor de Educação Física Especialista da Prefeitura Municipal de Limeira - São Paulo.

Alexandra Folle, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina, Brazil. Professora Associada 3 do Departamento de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Vice-Coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Práticas Pedagógicas da Educação Física (LAPRAPEF).

Daniele Detanico, Universidade Federal de Santa Catarina - Centro de Desportos

Doutora em Educação Física na UFSC na linha de pesquisa de Biodinâmica do Desempenho Humano. Professora do Departamento de Educação Física do Centro de Desportos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da UFSC. Membro da Sociedade Brasileira de Biomecânica. É pesquisadora do Grupo de Estudos do Movimento Humano (GEMH) e Grupo de Pesquisa em Biomecânica do Esporte e Exercício (GPBEEX) na UFSC.

Amândio Braga Santos Graça, Universidade do Porto - Faculdade de Desporto

Doutor em Ciências do Desporto pela Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, Portugal. É Professor Associado na Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. Possui Título de Agregado em Ciência do Desporto pela Universidade do Porto. Atua nas áreas de Ciências Médicas e da Saúde com ênfase em Ciências da Saúde com ênfase em Ciências do Desporto e Ciências Sociais com ênfase em Ciências da Educação.

Gelcemar Oliveira Farias, Universidade do Estado de Santa Catarina - Centro de Ciências da Saúde e do Esporte

Doutora na área de Teoria e Prática Pedagógica em Educação Física, pela Universidade Federal de Santa Catarina. Pós-Doutorado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Brazil. Professora Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação Física do Centro de Desportos da UFSC. É professora Associada e pesquisadora associada do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) da Universidade do Estado de Santa Catarina.

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