Una feminidad dirigida desde la escuela primaria durante el régimen franquista

Gabriel Parra Nieto; Beatriz  Sánchez Barbero; Sara Serrate González; Bienvenido Martín Fraile

doi:10.18002/cg.i19.8271

Autores

Gabriel Parra Nieto Universidad de Salamanca - España
Beatriz Sánchez Barbero Universidad de Salamanca - España
Sara Serrate González Universidad de Salamanca - España
Bienvenido Martín Fraile Universidad de Salamanca - España

DOI:

https://doi.org/10.18002/cg.i19.8271

Palavras-chave:

educación femenina, identidad de género, franquismo, cuadernos escolares, educación diferenciada, coeducación

Resumo

Esta investigación tiene como objetivo comprobar si las prácticas escolares de la escuela del nacionalcatolicismo español condicionaron la construcción de la identidad de género de niñas y mujeres, así como el modelo femenino, de la época. Para ello, se llevó a cabo un análisis cualitativo y cuantitativo de 275 cuadernos escolares de dicho período. El estudio cualitativo abordó el análisis de contenido en torno a cinco variables de estudio, apoyado en un estudio cuantitativo por conglomerados para contrastar los resultados cualitativos. Los resultados revelan que el sistema educativo condicionó el modelo femenino. Las expectativas limitadas, la educación centrada en el hogar y la obediencia perpetuaron la desigualdad de género, con repercusiones observables en la actualidad.

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Biografia do Autor

Gabriel Parra Nieto, Universidad de Salamanca - España

Doctor en Educación, Licenciado en Pedagogía y Diplomado en Magisterio por la Universidad de Salamanca, también posee el título de Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato por la misma universidad. Es Profesor Permanente Laboral del Departamento de Teoría e Historia de la Educación, adscrito a la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca. Desde 2011, ha sido Profesor Asociado del mismo departamento, adscrito a la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora, y maestro en diferentes centros públicos, colegios de Educación Infantil y Primaria, e institutos de Educación Secundaria Obligatoria. Es miembro del Grupo de Investigación Reconocido GIPEP y subdirector del Centro Propio Museo Pedagógico de la Universidad de Salamanca.

Beatriz Sánchez Barbero, Universidad de Salamanca - España

Profesora Permanente Laboral del Departamento de Didáctica de la Matemática y Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Salamanca, imparte docencia de grado y Máster en la Facultad de Ciencias de la Educación de Zamora. Diplomada y graduada en Estadística, con los títulos de Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la especialidad de Matemáticas, y de Máster de Investigación en el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas. Sus principales líneas de investigación se centran en el análisis de la interacción en las aulas en la resolución conjunta de tareas matemáticas y en el análisis de tareas matemáticos en libros de texto. Pertenece al Grupo de Investigación Reconocido de Educación Matemática (GIRME).

Sara Serrate González, Universidad de Salamanca - España

Profesora Titular de Universidad de Pedagogía Social en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación, en la Facultad de Ciencias Sociales, es Doctora en Educación con Mención Europea por la Universidad de Salamanca. Además, es Diplomada en Educación Social, Licenciada en Psicopedagogía y Experta en Educación y Prevención en Materia de Violencia de Género por la misma universidad. Es Directora Académica del Máster Universitario en Intervención Social y Educativa con Infancia y Juventud (MUISEIA) y Directora Adjunta de EDUSAL-LAB, Laboratorio de Transferencia del Conocimiento Educativo. Su línea de investigación se centra en la Pedagogía Social y la Intervención Socioeducativa, así como en aspectos relacionados con el género desde una perspectiva educativa.

Bienvenido Martín Fraile, Universidad de Salamanca - España

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca (1998) con Premio Extraordinario. Es profesor titular de Universidad de la Universidad de Salamanca. Forma parte de sociedades relacionadas con la historia de la educación: SEDHE (Sociedad Española de Historia de la Educación) y SEPHE (Sociedad Española de Patrimonio Histórico Educativo). En la actualidad su interés se centra en el Museo Pedagógico de la Universidad de Salamanca (CEMUPE) situado en la Facultad De Ciencias de la Educación De Zamora, del cual es su fundador, trabajando en la recuperación, salvaguarda, exposición e investigación sobre la historia y memoria de la escuela.

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