The integration of the Feminist Agenda in Early Childhood Teacher Education: a learning situation in EFL through Non-fiction Picturebooks
DOI:
https://doi.org/10.18002/cg.i18.7534Keywords:
feminist agenda, teacher education, early childhood education, learning situations, multiliteracies, non-fiction picturebookAbstract
This article examines the scope of an effective integration of the Feminist Agenda in Early Childhood Teacher Education through the planning, design, and implementation of a learning situation in the English as L2 class. The purpose is to guide a process of reflection and the design of interdisciplinary curricular proposals in order to generate learning situations that promote gender awareness and the development of multiliteracies. To this end, we have used the non-fiction picturebook Baby's Big World. Women Who Changed the World (2020). The results show a very significant and positive impact regarding pre-service teachers’ work.
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